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第11章 第二课3（第2页）

“对，还有二郎神，哪吒。”同学们说起这个然后就很兴奋。毕竟谁没有一个喜欢神话故事的小时候。有的时候还玩过家家的的时候把自己当做哪吒，孙悟空可威风了。

“同学们看来都很喜欢啊，好了我们现在在上课，下课后在讨论。”悠然维持了一下秩序。

“二郎神？哪吒？这是谁？二郎神是神仙？难道后世有神仙？”这时候在看天幕的宋朝的一个年轻人好奇的说道。

“二郎神？哪吒？怎么这么像我写的书上的神仙的名字？”这时候明代的一个人看到天幕上说出的名字，喃喃自语的说道。

“周武王建立的大周，史称西周，现在让我们来看这幅图——《西周分封示意图》。请大家留意图片上的几个红色字体：燕、齐、宋、鲁、吴、晋、卫以及周。通过这幅图，我们可以清晰地看到这些都是周初分封的主要诸侯国。”悠然边说边用手指着屏幕上的图片，向众人解释道。

“由此可见，西周时期实行的是分封制。为了确保分封制的有效推行并保障其顺利实施，周朝还同时实行了宗法制，历史上称之为‘封建亲戚，以藩屏周’。具体来说，周王会将国都以外的广阔地域分封给王族子弟、功臣以及前朝贵族等，在各地建立世袭的诸侯国。而诸侯们则在自己的封国内再次进行分封，将土地分给卿大夫；卿大夫又会将土地分配给士。就这样，一层一层地向下分封，最终形成了一个金字塔型的等级结构，从而确立了周朝的统治秩序。”悠然详细地讲解道。

“没想到原来是这样啊，这个老师一讲我都能够听明白了。”这时候一个在大唐地里劳作的大婶笑呵呵的说道。

“谁说不是。”旁边的人也跟着说道。

各个朝代的皇帝们则是比较熟知这些事情，所以他们并没有感到新奇。

“同学们，现在正好课本上有关于宗法制的介绍，给你们五分钟的时间可以看一下。”悠然拿起课本说道。

下面的同学们就低下头看课本了。

这时候大秦和西汉时期的皇帝看见了书本，他们现在看见了这个作为书籍的这个课本，上面能够承载的文字有很多，他们很噶兴趣。

天幕也比较了解这些皇帝的心思，所以后面的镜头给了课本上。

秦始皇嬴政看着天幕上的课本，心中充满了好奇。课本上的文字密密麻麻，但却排列得整齐有序，让他不禁感叹后世之人的智慧的。

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汉武帝刘彻同样对课本产生了浓厚的兴趣。他仔细阅读着课本中的内容，尤其是关于宗法制的介绍。他知道这种制度在中国古代社会中起到了非常重要的作用，影响深远。